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| 课程类目 | 计算思维-图形化编程* | |||
|---|---|---|---|---|
| 课程阶段 | 小码L1 | 小码L2 | 飞码L1 | 飞码L2 |
| 学习目标 | 认识scratch，并掌握中各个功能模块的作用和使用方法，让孩子在体会编程魅力的同时融合运用坐标、角度、绘画、动画等多个知识 | 懂得分析程序，学会调试程序Bug，提升寻找解决方案的能力，掌握循环嵌套结构关系，探索核心编程指令可行性，学会拆分流程、解决过程方法化 | 认识scratch，掌握scratch中各种功能蛮快的使用和方法；掌握工具指令的组合效果，构建初步的程序思维，通过程序思维导图学习构建结构化思维 | 综合应用核心编程指令，常识不断优化程序，了解计算机程序思维，从表达、观察以及实验能力等方面提科综合技术运用能力 |
| 动手能力 | 动手实践、自主学习、观察能力、耐心细心、分析问题、逻辑推理、自主纠错、独立思考 | 审美能力、发现问题解决问题、流程梳理、探究精神、自我管理、语言表达能力、总结概括能力 | 自我管理、语言表达能力、总结概括能力、项目拆解、整体规划、抽象化逻辑思维、批判性思维、建立跨的联系 | 项目拆解、整体规划、抽象化逻辑思维、批判性思维、建立跨的联系、逻辑缜密、技术运用、合作精神、综合逻辑能力 |
| 课时 |
40次 80课时 |
40次 80课时 |
40次 80课时 |
40次 80课时 |
| 等级测评与编程赛事 | 青少年编程能力等级认证（CPA） | |||
| 青少年软件编程等级考试（中国电子学会） | ||||
| 中学信息技术创新与实践大赛（NOC） | ||||
| 蓝桥杯 | ||||
| 课程类目 | 人工智能---python编程 | |||
|---|---|---|---|---|
| 课程阶段 | L1 | L2 | L3 | L4 |
| 学习目标 | 学习Python基础知识，掌握数百个核心知识点，具备基本的编程思维，能够根据程序运行效果分解归纳出程序的实现步骤，并能逐步实现和优化程序 | 通过阶段内容的学习，了解多种程序设计的方法以及基础算法，具备基础的算法设计思维以及抽象程序设计思维，培养孩子敢于探索、勤于反思、批判质疑的能力 | 通过提高内容的学习，了解前端网络页面的程序设计方式以及网络请求、数据爬取、数据分析的基本方法，主要培养孩子审美情怀、技术应用、乐学善学的能力 | 通过应用拓展内容的学习，拓宽Python应用设计广度，激发学生对于数据可视化以及人工智能应用的学习兴趣和培养孩子的信息数据意识、技术应用与探索的能力 |
| 动手能力 | 编程思维、问题分解、乐学散学、知识迁移、自主纠错 | 批判质疑、勤于反思、用于探索、抽象逻辑、自主学习 | 审美情怀、技术运用、项目拆解、自我表达 | 信息意识、技术运用、自主探究、落地生活 |
| 课时 |
40次 120课时 |
40次 120课时 |
40次 120课时 |
40次 120课时 |
| 等级测评与编程赛事 | 青少年编程能力等级认证（CPA） | |||
| 青少年软件编程等级考试（中国电子学会） | ||||
| 中学信息技术创新与实践大赛（NOC） | ||||
| 蓝桥杯 | ||||
| 课程类目 | 竞赛普及C++编程 | 竞赛提升动态双师C++编程 | 集训营C++编程 |
|---|---|---|---|
| 课程阶段 | L1 | L2 | 集训营 |
| 学习目标 | 以故事情节带入的方式，通过学习案例的方式掌握变量、数据类型、条件分支、循环语句、运算符等知识，培养学生解决问题的能力和增强学生的竞赛实力 | 以竞赛实战形式讲解进阶算法，锻炼学生运用算法解决问题的能力。通过不同题型，提生对于算法理解和运用能力，全方面提生的编码能力和解题能力 | 针对不同基础的学生设置不同的学习计划和内容，为算法学习打下坚实基础，强化算法能力，训练学生参加CSP、NOIP等赛事的实战能力 |
| 动手能力 | 从大局观思考问题、主观能动性和独立思考问题、逻辑推理和思维逻辑、团结合作精神、竞赛能力 | 数理逻辑能力、算法能力、分析问题的能力、发现问题的能力、发现问题并接近问题的能力、从局部到整体的思维能力 | 独立自主、竞赛技巧、优化代码的能力、独立思考、自我调节 |
| 课时 |
40次 120课时 |
16次 48课时 |
10天80课时 或 20天160课时 |
| 等级测评与编程赛事 | 青少年编程能力等级认证（CPA） | ||
| 青少年软件编程等级考试（中国电子学会） | |||
| 中学信息技术创新与实践大赛（NOC） | |||
| 蓝桥杯 | |||
| CSP-J/S | |||
| NOIP | |||
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