社交小故事结合实例迅速提高自闭症的社交能力

来源：芜湖无为市康语儿童康复中心时间：2023/3/16 14:24:27

　　社交能力是每个人能否融入社会的关键条件

　　也正因此是所有父母较为关心的问题

　　众多实践结果表明

　　社交故事是帮孩子提升能力较有效的方法之一

　　下面4个包含实例的社交小故事

　　教家长们如何讲故事提高自闭症孩子的社交能力。

　　01

　　其实，自闭症孩子内心是渴望友情的，但他们却常常被自身的问题困住（比如难以从别人的角度去想问题、难以将接收的信息分类归档等），无法做出适当的社交反应，在一次次弄巧成拙后没了信心甚至对社交产生恐惧。

　　如何帮孩子树立社交的信心，明确社交的规则？这对孩子融入社会生活万分重要！现在我们就通过4个社交小故事及老师的实例来学习如何改善孩子的社交技巧。

　　———1、每位小朋友都有机会排———

　　每位小朋友都有机会排D一，

　　有些小朋友喜欢排D一，

　　老师会按需要安排哪个小朋友排D一，

　　有时可能是我，有时可能是其他小朋友，

　　每个人都有机会排D一，这表示我也有机会排D一。

　　02

　　学校里，小朋友很多时候要排队，

　　要排队上厕所，排队买食物，排队进教室等等。

　　小朋友通常会一个接一个，整齐地排成一行，这样做，既有秩序也很安全。

　　排队时，我会尝试跟着前面的小朋友，整齐地排成直线，安静地等候直至轮到我。

　　老师都喜欢小朋友有秩序地排队。

　　———2、排队时要怎样做———

　　实例1：刚开始，我先给丁丁(化名)读这个故事两遍，然后利用自闭症孩子的视觉优势，设置了一个“小动物买水果”的场景，让丁丁直观形象地观察到动物是如何排队买东西的，以引导他在这种处境下做出正确的行为反应，较后让丁丁自己每天读这个故事一遍，把排队常识植入脑海，从而自发地模仿排队的行为。

　　其次，利用日常生活中各种机会，引导丁丁将同一个社交行为类化于不同的场合或将相同的行为反应用于相似的情境中，促进类化能力。

　　如我让他在学校里喝水，玩游戏，做操时要排队，在超市买东西、到游乐园玩，上公车时也让家长协助他排队。帮助他将书面上习得的正确行为泛化到实际运用中。

　　经过一段时间的训练后，丁丁的排队行为改善了许多，平时都能主动地有秩序地排队，不再争排，或浮躁乱动了。每当碰到需要‘排队’这种情境时，都可以做出恰当的反应。

　　03

　　实例2、也有的自闭症孩子不懂得运用正确的方式表达自己的感受，原本是好意，做出来的行为恰恰相反，让人误解。

　　如智智（化名）小朋友，他看见班里有位新来的小朋友哭了，本想去安慰他，但是不会用正确的方式表达，而是用手大力地搓小朋友的眼睛，小朋友继续哭，智智就从桌上随便拿条毛巾给小朋友擦眼泪，哭声还是没有停止，智智就用力打了小朋友几下。

　　针对这情况，我认为让智智学会安抚人的方法是十分重要的，所以特地为他写了一个社交故事《小朋友哭了，我可以怎样做？》

　　小朋友哭了，人们通常会去安慰他。安慰的方法可以有很多种：

　　种：可以用纸巾或手帕去帮小朋友擦眼泪。

　　第二种：可以抱住小朋友，轻轻拍他。

　　第三种：可以用语言叫小朋友别哭，如：“乖，你别哭，我和你玩.”

　　当小朋友哭时，我也可以尝试去安慰他，

　　我可以用纸巾或手帕去帮他擦眼泪，也可以对他说：“乖，别哭了，我和你玩。”

　　这样做，小朋友会喜欢我，

　　大人们也会夸我是个好孩子。

　　———3、小朋友哭了，可以怎样做———

　　我给智智讲了很多次这个故事，同样通过演示让他进一步了解行为的含义。然后设计情景演示，让他参与其中。慢慢的，智智会主动用手轻轻拍哭泣的小朋友，也知道擦眼泪时应用纸巾或手帕，养成讲卫生的好习惯。

　　除此之外，我还借此机会引导智智用话语来表达自己的喜、怒、哀、乐、促进他与小伙伴的语言交流。

　　04

　　实例3、还有些自闭症孩子因为不了解物品的属性，不能正确区分自己与他人的东西，不会观言察色，不会通过表情、行为理解别人的想法等等，从而做出一些他人无法接受的行为。

　　就像伟伟小朋友，我留意到他平时想玩别人的玩具时，从不开口向别人借，更不会去等待别人结束，常常是直接走过去就抢走，有时抢不过便动手打人，口头跟他讲道理很多次都没有改进，因此我希望通过社交故事《想玩别人的玩具时，我可以怎样做？》来提高他的社交技巧。

　　学校里有各种不同的玩具，

　　小朋友想玩别人手上的玩具，通常会先问过别人，

　　或者等别人不再玩才玩。

　　如果我没问就拿走玩具，

　　小朋友会不开心，会哭。

　　所以，当我想玩别人的玩具时，我可以等别人不再玩才玩，

　　或者问问小朋友：“可不可以借你的玩具给我玩？”

　　问过后才拿别人的玩具玩，老师会夸我有礼貌。

　　———4、想玩别人的玩具时，我可以怎样做———

　　在学习这个故事前，我先让伟伟（化名）自己阅读故事，然后制造一个伟伟玩玩具，我去抢他手上玩具的机会，让伟伟切身体会到被抢玩具的感受，较后再演示用正确的方法向他借玩具，使他学会区分两种不同的表达方式带来的不同感受，从而选择正确的社交行为。

　　而伟伟小朋友每天也会阅读这个故事一遍，久而久之，书里传达的社交常识潜移默化地植入了他的脑海中，塑造了正面的社交行为。

　　结语：多位老师和家长们证实，设交故事是一个改善自闭症孩子社交表现的有效方法。我们家长可以积极尝试，根据孩子的个性、能力差异而灵活运用。另外，千万不要为了面子等因素剥夺了孩子跟同龄小伙伴们相处的机会，孩子的能力只有在实践中才能大步提高。

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