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自闭症儿童的一个主要特点是:无论他们的语言发展看上去有多好,他们都是从字面上进行理解的。即使是那些理解得很好的人,也有可能犯各种各样的错误。如果跟自闭症患者说“路过时来串门”,说话者也许仅仅是出于礼貌,却可能引来自闭症患者的多次不必要的来访,而且可能会在不恰当的时间来访。
自闭症儿童的声音觉察训练
在吸引了自闭症儿童的注意力之后,训练者要训练他们对声音的觉察能力,有意识地感知周围环境的声音。大部分自闭症儿童的听力是正常的,但他们缺乏聆听的意识和习惯,训练者需要培养他们对一些声音的反应。
刚开始可以通过游戏让自闭症儿童建立条件反射,训练者在提醒儿童注意听的情况下发出声音,而儿童在听到声音以后要作出相应的行为。这是较基本的训练,通过各种声音的刺激,提高自闭症儿童的听觉能力以及对声音的反应能力,使他们学会用听觉去认识周围的世界。在儿童基本建立了听到声音完成动作的条件反射后,训练者可以逐渐减少对儿童的提示,培养他们在自然情境下对声音作出反应的能力。在没有提示的情况下,如果儿童一直未能觉察到声音,没有反应时,训练者可以对他们进行提醒,例如说“听,是什么声音”等,也可以把手放在耳朵旁做倾听状。
在进行训练的时候,较好由两个训练者共同完成,其中一个训练者发出声音,另一个训练者负责完成动作,给自闭症儿童进行示范,以便他们更好地理解规则;同时,发出声音和完成动作由两个训练者分别完成,能够避免造成自闭症儿童的误解,以为是要在自己发声后再实施行为,这样就不能达到让他们注意声音的效果了。
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