海口朗阁-如何从倔强青铜变为学习

“倔强黑铁”——被动学习

对学习内容不感兴趣并且觉得无聊、缺乏主观能动性，学习驱力较低，完全根据外力推动，完全根据外力推动作用采取学习行动，硬着头皮形成被动学习习惯，遇到困难常采取回避的方式。

“秩序白银”——知识搬运

简单、线性地进行知识的“传递—接收”。受灌输式、牵引型的传统教育培养模式的影响，注重概念记忆或编制好的教材或课程，以既成知识为核心的学习，学习者把外部的知识稍微消化后搬运到大脑进行记忆。

“较强”——自我调节

具备自我调节学习的显著特征：自主选择学习目标并坚持努力。挑战性学习，较大限度地发挥潜能。适时调整学习进程，并评估自己。懂得合作学习，讨论交流收获。重视意义的建构。有较高的自信心和自我责任感。

从“被动学习者”转变为“自我调节者”，需要进一步深入地探索，突破教师、教材、课程计划的种种限定以及自我设限，不断提高学习内驱力。

乔布斯17岁的时候就读了波特兰市的文理学院进行学习，然而他的学习生涯仅持续了六个月就结束了，他办理了退学。

乔布斯在许多年之后的一次斯坦福大学毕业典礼的演讲上说道，“我不知道自己想要干什么，也不知道大学能如何帮我搞清楚自己的人生目标，但我却在花着父母的毕生积蓄。所以我决定退学，我也相信，一切都会顺利。”

乔布斯认为，他只要停止继续交学费并办理退学，他就可以不再花多余的钱去上这些让他觉得没有必要提不起兴趣的必修课了，因此节省下的时间可以让他花在他认为更值得的地方。

乔布斯喜欢当时校园里的海报，他认为这里的海报大多数都画得十分漂亮。于是他去学习上书法课。“我学到了衬线字体和无衬线字体，怎样在不同的字母组合间调整其间距，以及怎样做出的版面设计。这其中所蕴含的美、历史意味和艺术精妙之处是科学无法捕捉的，这让我陶醉。”乔布斯说。

这个兴趣奠定了之后他所有产品中设计的基础。外观、手感、实用性与人性化，互相浪漫的组合在一起，他是追求友好图形用户界面的先锋。乔布斯承认，“如果我大学的时候从没有上过那门课，那么Mac计算机里绝不会有那么多种字形以及间距安排合理的字体。” 

做任何事情都要有目标，这个目标可大，也可以小，但不能没有，没有目标的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。

1、跟自我实现相关的目标

但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干。

比如，乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。

我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是，我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。

2、跟帮助他人，服务社会相关的目标

有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她做了一件事轰动世界。因为她的善心，救了超过百万个非洲小孩的什么。

当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。

这给了她很大的震撼，她板着自己的手指数着，一、二、三......三十，当她数到三十时，她很惊恐的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”

之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪榜，“斗胆”给上面的大佬们——写了信，其中就包括比尔盖茨......

她的善举，坚持了12年，初心至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。

如果你够细心，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现自己都很开心。

对孩子来说也一样，如果能把学习与帮助他人，服务社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一切的努力。