武汉杨勤青少年超级明星|语言表演艺术|展现自我表达创造

      【课程背景】

　　语言是现代社会重要的交流信息、传递情感的工具之一；准确而优美的语言表达能力，是现代社会各行各业人员的基本素质。

　　幼儿期是学习语言的关键时期，发展幼儿的语言学习，是幼儿自身的需要，也是全社会的责任和义务。但是当您面对孩子时，却常常会被这样的情景所困扰：

　　为什么我与孩子沟通时，总是很难明白孩子到底想表达什么内心想法？

　　为什么我的孩子平时胆怯、性格内向、不爱说话、缺乏自信心？

　　为什么我的孩子在家很能表现，在众人面前总不能大胆自信地表达自己的见解？

　　为什么我的孩子学习成绩很好，歌唱得不错、舞跳得不错、琴弹得不错、可是一上考场、舞台，总是过于紧张、手脚冰凉、注意力无法集中，脑袋一片空白？

　　这些困惑表面上看不会产生很严重的影响，但近年来对学生问题的研究发现，沟通难直接导致孩子在学习和求职、创业几个重大阶段错过良机，

　　尤其是幼儿面临升这一人生发展的关，应对不好直接影响到孩子的自信心，以致于难以应付今后接踵而来的挑战，父母也会为此徒增烦恼，所以幼儿语言表演也是孩子快乐成长的基础，更对孩子陶冶情操、增强美学修养有着重要作用。

　　幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会，让幼儿更具风格地表达自己的想法。

　　【课程介绍】

　　根据幼儿年龄特点，卡耐基《语言表演艺术》教学制定了相应的教学方式：

　　1、游戏性

　　游戏是幼儿的主要活动方式，所以让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿在动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味。

　　老师将原本很难、枯燥的“表达、表演”变为玩游戏，这样既能满足他们玩的愿望，又能促进他们对语言表演的有效练习。

　　2、直观性

　　幼儿的思维特点是具体形象性。乌申斯基也说过，“儿童的天性明显的要求直观性。”因此，实物、图画、表演等直观的手段在幼儿语言表演教育中经常使用，使言语符号形象化。既有助于幼儿对语言的理解和记忆，又能使语言表演教育生动活泼，丰富多彩。