如何看待孩子学机器人 学编程的游戏化教学

来源：南宁乐博乐博少儿机器人编程培训学校时间：2022/8/3 10:35:06

风靡的少儿编程语言Scratch的Mitchel Resnick认为，编程与游戏精神结合，存在两种模式，其一是“婴儿围栏”，其二是“游乐场”。

婴儿围栏

“婴儿围栏”是一个限制性的环境，在真实的婴儿围栏中，孩子的行动空间有限，探索也十分有限。“婴儿围栏”是一种隐喻，比喻孩子缺乏实践的自由，缺乏探索的自主权和创造性冒险的机会。

游乐场

“游乐场”则给孩子提供更多的空间去移动、探索、实验和协作。如果你在游乐场里观察孩子，一定会发现他们都有自己的游戏空间，在这个过程中，孩子会成长为一个创造性思考者。

游戏是好奇心、想象力和实验的结合，而创造力蕴含其间。游戏比任何其它活动都更能让孩子掌控外部世界。

编程就像是游乐场式的游戏，重要的是让孩子自己决定制作什么，以及如何制作。因此，游戏化的编程教学，目的在于构建一个“游乐场”，给孩子们提供学习、成长、探索、创造的机会，帮助他们掌握新技能和思维方式，体验到将自己的想法转化为项目的挑战和乐趣。

此外，游戏化教学符合孩子大脑发育的规律。

比如，当我们面对7-8岁龄的孩子时，会发现他们其实已经可以理解编程的基本概念和逻辑了，比如指令、循环、分支、变量等。这是因为一旦孩子的抽象思维和逻辑思维有了一定发展，编程中很多概念就可以很快被理解了。

但如果给幼儿园里3-6岁的小朋友讲这些东西，就需要花费很长的时间，因为大脑发育的关系，他们还没办法完全理解这些抽象概念。

这就需要通过游戏化教学来实现了，比如使用各种图形化、可视化的元素，设置关卡任务及奖励等方式来进行激励，以玩为主，寓教于乐，吸引孩子的兴趣。

名列波士顿学校的世界研究型私立大学——塔夫茨大学（Tufts University）曾在出版的《积极的技术发展》一书框架中提到：儿童在开发计算机思维和探索计算机科学的同时，还能获得跨越式成长和良好学习体验。在技术渗透到方方面面的时代，儿童不仅仅是程序的使用者，也将是程序的创造者，他们可以将编程作为一种游戏。

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