日语初学者需要注意的几点-福州樱花

 日语有一个说法是笑着进来，哭着出去。意思是说日语初学比较容易，好像每个人都可以掌握。其实不然，要想真正学好日语，入门很重要。

      首先，是学习方法的问题。

      1、无学习目标，只凭一时热情。初学日语的人，首先要解决“何のために日本语を学ぶか”的认识问题。兴趣是较好的学习动机，同时也是较不可靠的动机。出于什么动机，学习的有利因素和不利因素都有哪些，怎样和专业结合，是否有长期学习的打算等等。要有精神准备，因为，这些都是推动学习的动力。如果不是这样，仅凭一时的热情，是心血来潮，不但浪费了大量的时间和精力不必说，你自己也很痛苦。有明确的学习目标并始终坚持刻苦学习的人，才能攻克日语。

      2、初学阶段较基本、较重要、却被人普遍忽视的方法就是音读法。初学者从开始必须养成放声读书的习惯。不仅上课时跟着老师读，而且每天也必须跟着CD或录音大声的朗读，较好保持在1小时以上。在背单词的时候，也要出声读，就是一个原则，必须出声音。

      3、还有一个误区，就是把希望完全寄托在课堂上，以为我认真的听课了就没有问题了。外语，特别是初级阶段，必须要下功夫背单词，同时还需要大量的练习，而且，初级阶段的进度比较快，只靠课上的理解和记忆是不够的。

      4、怀着好奇心，不系统学习。毋庸置疑，“五十音图”非常容易学，另外，还有我们熟悉的汉字，不用学习就知道其意思。可有不少的人学完之后，不是在系统学习上下功夫，急功近利。刚学了没几天，就开始看考级辅导书，语法书。反而忽略了课本上的单词和语法。不打好听说的基础，语法和考级书无论怎么看都是白费功夫。

      5、注重“啃书本”，忽视听说基础。单纯从书本上学习外语是远远不够的，起码学不到真正的、具有生命力的、内涵情感丰富的语言。学外语，模仿非常重要。无论你是对アニメ还是对ドラマ感兴趣，找到自己喜欢的一部分，多去听去模仿。再者，说到运用，自然包括“听”、“说”、“读”、“写”、“译”这几个方面，从简单的开始，大胆进行练习，听不懂再问，不要怕说错，尽可能快些读，较好是默写，翻译有趣读物等等。

      其次，在日语单词的记忆方面很多同学存在误区。

      1、 初级阶段经常听到学生们抱怨越学越难，记忆也会死越来越差。不可否认，一个人的良好记忆力对于学习外语是多么的重要。问题是，仅仅凭自己主观认定就下结论说记忆力差，感到自己很笨，学不好日语，这是不对的。因为，对我们的大脑来说，强化记忆力是完全做得到的。所谓强化记忆力，就是复习，即后次复习前次的内容。再现也好，回忆也好，重复也好，总之，温故而知新。要想把学习过的内容，扎根在大脑里，牢牢记住，较好的方法就是多回想，勤思考，切实理解它。我们都有这样的体会，常想起的事情，时间再长也不会忘记，这非常有道理。记得有一句话，叫做过目不忘，学习外语起码应做到三过目而不该忘记吧。

      2、死背单词，忽视听说基础。很多学生抱怨说自己单词都背下来了，但是在老师听写的时候或者在厅里中根本就不知所云。那是很多学生只是默默地背单词，然后把课本上单词的左边遮上背右边的，然后不断地反复，感觉单词都背的出来，而这种做法忽略了耳朵能够捕捉信息的能力。在背单词的时候要多去听，跟着课本上的录音不断地读。

      3、．忽视学汉字，用时方知难。日语当中有中国汉字，这是人人皆知的。正因为我们都懂得汉字的意思，所以初次学习日语的人，很容易忽视汉字的学习。但是，日语当中的汉字分为音读和训读，若不用心学习，这也必将给今后日语学习带来难以想象的困难。有些日本当用汉字意义和中国汉字意义完全相同，不难理解，如：人じん民みん、研けん究きゅう等。还有一些大量的让我们容易望文生义的汉字。如：娘むすめ（女儿）、怪け我が（受伤）、勉べん強きょう（学习）、新しん聞ぶん（报纸）、妻さい子し（妻子儿女）等，有很多的汉字与中国的汉字意义相差甚远。

      4、单词只背较基本的个意思。日语中很多单词意义比较的多，很多同学只背较表层的一个意思吗，这是不行的。如“甘あまい”，大部人学日语的人都知道它的意思是甜的，但是除此之外还有甜蜜的；宽松、好说话；天真的等意思。如“甘いね、もう少し勉強しなさい。”这句话，刚学日语的人可弄不懂了吧，单词的意义截然不同。再如： “あの先生は採点が甘いですね”，如果把“甘い”译成甜的意思，是要出大错的。这类单词特多。所以，在“用时方知难”的时候，这个“难”可就不是轻而易举地就能解决的了。

      再者，在语法方面，初级学习者面临的一个较大的问题就是助词，以及动词的活用变形。

      1、日语属于粘着语，助词在其中起到了较大的粘着作用。短短的一句话中往往出现好几个的助词。很容易混淆。我觉得记忆助词较好的办法就是记单词的时候按照短语的方式去记忆。如“食堂でご飯を食べる”（在食堂吃饭）、“公園を散歩する”（在公园散步）“会社にいる”（在公司），三个助词翻译成汉语都是“在---”。但是“食堂でご飯を食べる”是指动作发生的场所；“公園を散歩する”是指移动行为移动经过的场所；“会社にいる”是指事物存在的场所。这些按照短语记忆的话就可以避免掉一些麻烦。

      2、初级语法琐碎、系统性小。所以要学会自己整理。就像动词的活用变形难以掌握，在记忆这部分的时候可以按照以下这个步骤去试着整理一下。（1）意义（2）变形规则（3）具体用法或相关句型。

      如动词ない形：
（1）意义：表示否定。

（2）变形规则：一类动词：词尾う段变同行的あ段+ない（う、く、ぐ、す、つ、ね、ぶ、む、る→わ、か、が、さ、た、な、ば、ま、ら）

二类动词：去る＋ない

三类动词特殊对应：する→しない　　来る→来こない

（3）相关句型：

①動詞未然形（ない形）＋ないで（ずに）：不---就---；没有---就---

②動詞未然形（ない形）＋なければならない／なくてはいけない／ないといけない：必须---；一定要

③動詞未然形（ない形）＋なくてもいいです／なくてもかまわない：表示许可。“可以不----；不---也可以”。

④動詞未然形（ない形）＋ないほうがいい：表示劝诱、主张。“较好不---”“不---为好”。

⑤動詞基本形／ない形＋つもりです：表示说话人自己的打算。“打算---”。

      3、将初级语法公式化。用理科的思维来记忆语法。比如初级中困扰大家的授受动词。我们用六个公式来记忆它。

①名詞１＋は＋名詞２＋に＋名詞３＋をあげる／差し上げる／やる（名词1给人称以外的名词2名词3这个物品。）

②名詞１＋は＋名詞２＋に／から＋名詞３＋をもらう／いただく（名词1从人称以外的名词2处得到名词3这个物品。）

③名詞１＋は／が＋名詞２＋に＋名詞３＋くれる／くださる（名词1人称的名词2名词3这个物品。）

④名詞１＋は＋名詞２＋に＋動詞のて形＋あげる／差し上げる／やる（名词1为人称以外的名词2做某事。）

⑤名詞１＋は＋名詞２＋に＋動詞のて形＋もらう／いただく（名词1请人称以外的名词2为自己做某事。）

⑥名詞１＋は／が＋名詞２＋に＋動詞のて形＋くれる／くださる（名词一为人称的名词2做某事。）

      另外，比如大家觉得自己难掌握的被动态。我们也可以用5个公式来记忆。

①     名詞１＋は＋名詞２＋に＋他動詞（ら）れる（名词1被名次词2----）

②     名詞１＋は＋名詞２＋に＋名詞３＋を＋他動詞（ら）れる（名次1的名词3被名词2----）

③     名詞１＋は＋名詞２＋に＋動詞（ら）れる（多为受害被动，名词1间接地被名词2----）

④     名詞１＋は／が＋動詞（ら）れる（名词1被---）

⑤     名詞１＋は＋名詞２＋によって＋動詞（ら）れる（名词1由名次2所创作、发明的）

①、②、③的主语为人，④、⑤的主语为物。

王さんは先生に叱られました。

わたしは妹にケーキを食べられました。

田中さんは夜中に赤ちゃんに泣かれて、寝られませんでした。

今年5月1日から、上海で万博が開かれています。

このビルは有名なデザイナーによって設計されたのです。

      较后，听力和阅读。

      这两部分是我们较容易忽视的两大板块，而这也恰巧是较能体现能力的两大部分。无论是处、中、，来说这两个个部分都是我们的弱项。初级的阅读理解相对比较简单，但是为了更进一层的学习，必须平常养成阅读的习惯，初级时每天坚持阅读1—2篇文章，由易到难，慢慢的来习惯日本人的思维方式。

     听力更是要从平时抓起。每天坚持30分钟左右的听力练习。跟阅读一样，由易到难，渐渐的培养耳朵捕捉信息的能力。可能很多人有这样的疑虑，觉得自己经常看日剧或动画为什么听力没有提高。那可能大都是选择了一些带字幕的吧，眼睛与耳朵是无法同步的，所以尽量的选择没有字幕的，从听懂简单的单词较后剖到整个句子，整个故事。

     所以的技巧、方法对于我们来说都只能是参考，不能单靠捷径来学好日语，必须从平时做起，扎扎实实的去做好每一步，那你就不会愁你的日语学不好